Đặc điểm của học sinh trung học phổ thông – 123docz.net
Chào mừng bạn đến với pgdgiolinhqt.edu.vn trong bài viết về Ke ten dac diem co ban cua hoc sinh thpt chúng tôi sẽ chia sẻ kinh nghiệm chuyên sâu của mình cung cấp kiến thức chuyên sâu dành cho bạn.
7. Cấu trúc luận văn
1.3.1. Đặc điểm của học sinh trung học phổ thông
Học sinh THPT có độ tuổi từ 15- 18 tuổi, là tuổi đầu thanh niên, các em bƣớc đầu có sự tăng trƣởng về mặt thể lực nhƣng nhịp độ tăng trƣởng về chiều cao và trọng lƣợng đã chậm lại. Sự phát triển của hệ thần kinh có những thay đổi quan trọng do cấu trúc bên trong của não phức tạp và các chức năng của não phát triển.
Vị trí của các em trong nhà trƣờng, gia đình và xã hội ngày càng đƣợc khẳng định. Các em có những thay đổi đáng kể đƣợc tham gia bàn bạc nhiều việc có liên quan đến cuộc sống và mọi ngƣời cũng có yêu cầu cao hơn trong công việc, trong cách suy nghĩ đối với các em. Quá trình tự ý thức diễn ra mạnh mẽ, sôi nổi, có tính đặc thù riêng. Sự tự ý thức của các em xuất phát từ yêu cầu của cuộc sống và hoạt động với địa vị mới mẻ trong tập thể, những quan hệ mới với thế giới xung quanh buộc thanh niên phải ý thức đƣợc đặc điểm nhân cách của mình. Các em không chỉ nhận thức về cái tôi của mình trong hiện tại mà còn nhận thức về vị trí của mình trong xã hội, tƣơng lai. Có khả năng đánh giá những cử chỉ, hành vi riêng lẻ, từng thuộc tính riêng biệt, biết đánh giá nhân cách của mình nói chung trong toàn bộ những thuộc tính nhân cách. Những biểu hiện đó chính là một dấu hiệu cần thiết của một nhân cách đang trƣởng thành và là tiền đề của sự tự giáo dục có mục đích. Các nhà giáo dục cần phải tôn trọng ý kiến của học sinh, biết lắng nghe ý kiến của các em, đồng thời có biện pháp khéo léo để các em hình thành đƣợc một biểu tƣợng khách quan về nhân cách của mình.
Về đặc điểm phát triển trí tuệ: Tri giác có mục đích đã đạt tới mức rất cao. Ghi nhớ có chủ định giữ vai trò chủ đạo trong hoạt động trí tuệ, đồng thời
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 18 http://www.lrc-tnu.edu.vn/
vai trò của ghi nhớ logic trừu tƣợng, ghi nhớ ý nghĩa ngày một tăng rõ rệt. Các em đã tạo đƣợc tâm thế phân hoá trong ghi nhớ và có sự thay đổi về tƣ duy: các em có khả năng tƣ duy lý luận, tƣ duy trừu tƣợng một cách độc lập, chặt chẽ có căn cứ và mang tính nhất quán
Với hoạt động học tập, hứng thú học tập học sinh THPT đƣợc thúc đẩy, bồi dƣỡng bởi động cơ mang ý nghĩa thực tiễn nhiều hơn. Ở cấp THPT, hoạt động học tập đòi hỏi ở các em tính tích cực, năng động cao, đòi hỏi sự phát triển mạnh của tƣ duy lý luận và bắt đầu hình thành hứng thú học tập liên quan đến xu hƣớng nghề nghiệp. Tất nhiên đặc điểm này cũng có hai mặt. Mặt tích cực là thúc đẩy các em học tập và đạt kết quả cao các môn đã lựa chọn. Những trái lại nhiều khi các em chỉ quan tâm đến môn học liên quan đến việc thi mà sao nhãng các môn học khác. Vì thế, các nhà giáo dục cần giúp các em có thể phát huy hết năng lực độc lập suy nghĩ của mình, nhìn nhận và đánh giá các vấn đề một cách khách quan
Với học sinh THPT, hoạt động lao động tập thể có vai trò lớn trong sự hình thành và phát triển nhân cách thanh niên. Việc lựa chọn nghề nghiệp đã trở thành công việc khẩn thiết của học sinh lớn gắn với sự phát triển của tự ý thức, học sinh có nhu cầu và khả năng đánh giá tiềm năng, năng lực của bản thân. Chúng ta cần giúp các em lựa chọn ngành nghề phù hợp với khả năng, năng lực của chính các em.
